DR. KSENIJA VODEB: U?ENJE S POMO?JO RAZISKOVANJA

Ime in priimek: Ksenija Vodeb

Ime dejavnosti: U?enje s pomo?jo raziskovanja

Namen: �tudent absolvira vsebine pri predmetu Turizem in prosti ?as

Predstavitev dejavnosti: Na uvodnem predavanju u?itelj predstavi na?in dela pri predmetu, osnovno in dopolnilno literaturo, predstavi osnovne cilje predmeta in tematske sklope.

Prvi tematski sklop u?itelj predstavi bolj podrobno, s klju?nimi izhodi�?i, temami in vpra�anji, ki jih v nadaljevanju, kot oblikovane naslove kraj�ih pisnih poro?il, po lastni presoji �tudenti sami izberejo - se prijavijo k temi. U?itelj poda tehni?na in vsebinska navodila za pripravo pisnega poro?ila - naloge, ki jo �tudent samostojno pripravi ob uporabi strokovne in znanstvene literature, spletnih virov in drugih gradiv.

Pisna naloga obsega 3 do 5 tipkanih strani z uporabo namanj 5 enot virov in literature na izbrano temo. Viri so znanstvena in strokovna literautra s podro?ja, ne starej�i od 10 let, z izjemo kapitalnih del. Naloga ima obliko referata. Upo�tevati je treba APA stil navajanja virov.

Na naslednjem sre?anju �tudenti samostojno predstavijo naloge izbranih tem ob uporabi power point presentation orodja, ob ?emer se spodbuja uporaba le klju?nih besed in ne stavkov ali povedi, slikovni material, avdio in video material, s katerim se temo �e dodatno osvetli in ponazori.

�tudent, po 10 do 15 minutni, predstavitvi svoje teme mora vzpodbuditi skupinsko razpravo v razredu tako, da zastavlja vpra�anja, izpostavi svoja kriti?na stali�?a in se s tem reflektira na obdelano tematiko iz teoreti?nega in/ali epistemolo�kega vidika. U?itelj moderira diskusijo in dr�i rde?o nit teme pogovora ter jo navezuje na u?ne cilje s podro?ja obravnave. Povzema ugotovitve, izpostavlja poudarke, odpira nova vpra�anja ter spodbuja zastavljanje vpra�anj pri �tudentih. Na tak na?in nastanejo tudi predlogi za morebitne nove teme nadaljnjih nalog, sicer pa so te pripravljene �e od strani u?itelja. Teme sledijo u?nim ciljem pri predmetu iz naslova u?nega na?rta in tematskih sklopov ter kompetenc, ki jih ta dolo?a.

Dejansko teme pisnih nalog predstavljajo izpitna vpra�anja pri predmetu, s tem, da odgovore poglobljeno i�?ejo �tudenti sami z izhodi�?no literaturo, ki je pri predmetu predpisana po u?nem na?rtu, se pa dodatno tudi sami odlo?ajo pri izbiri med vsemi drugimi dostopnimi viri in literaturo s podro?ja teme.

Ve? kot je tem predstavljenih, ve? je mo�nosti za povezovanje med ugotovitvami, teorijami, pogledi in prakti?nimi primeri, ki jih teme nalog odkrivajo. Posamezni �tudent na izbrano temo lahko uporabi vse razpolo�ljivo gradivo, a se zanj mora sam odlo?iti. Ves ?as mu je pri tem na voljo tudi u?itelj, ki ga po potrebi oziroma �elji �tudenta, usmeri glede literature ali pa pregleda nastajajo?o nalogo in ga opozori na morebitne dopolnitve, sugerira katera podro?ja bi moral �e bolj osvetliti, bolj jasno napisati, glede tehni?nih in oblikovnih vpra�anj ustreznosti naloge in podobno. �tudenta se spodbuja, da je pri predstavitvi naloge ?im bolj nazoren in se pri tem izra�a na na?in, ki mu je najbli�ji. Uporablja lahko razli?ne tehnike od diagramov, grafi?nih ponazoritev, glasbenih vlo�kov, slikovnega gradiva, risb in podobno.
Po zaklju?ku vsakega tematskega sklopa (s predstavitvami tem nalog �tudentov) u?itelj poda nova izhodi�?a za obravnavo, novega tematskega sklopa. Pri?ne s klju?nimi vpra�anji, ki jih je treba obdelati in jih na kratko predstavi, da zainteresira �tudente za izbiro pripravljenih tem. Pri tem pu�?a mo�nost izbire (oblikovanja teme) tudi �tudentom, v kolikor predlagana tema ne odstopa od predvidenih obravnavanih vsebin po u?nem na?rtu. Ob tretji in vsaki naslednji temi �tudenti pri delu praviloma ne rabijo ve? vodenje u?itelja, pa? pa suvereno obdelajo temo po navodilih in jo korektno predstavljajo so�olcem.

Opomba: Pri dejavnosti je potrebno zagotoviti redno delo in ocenjevanje dela �tudentov (posameznih pisnih nalog) s popolno povratno informacijo in razlago, pri ?emer je poudarek na pohvali za odli?no oddelane elemente naloge in konstruktivni kritiki za nekaj slab�e oddelane elemente naloge ali predstavitve. Nalogo in predstavitev oceni tudi �tudent sam, prav tako tudi slu�atelji in sodelujo?i v razpravi ob predstavitvi. Na tak na?in dobi u?itelj celovito oceno naloge, ki jo zapi�e na pisni izdelek in vstavi v mapo �tudenta. Za mapo nalog skrbi �tudent sam, saj ob koncu semestra mora imeti v mapi 7 ustreznih pisnih nalog. Na tak na?in je delo in ocenjevanje pri predmetu zaklju?eno, �tudenti pa so poglobljeno raziskovali teme, ki na nek zaokro�en na?in predstavljajo izpitna vpra�anja pri predmetu. Pridobljeno znanje je tako bolj temeljito in celovito, saj so z lastnimi napori in aktivnostjo pri�li do informacij, ugotovitev in sklepov.

Ob primernem vremenu, zaradi narave predmeta, predstavitve tem izvedemo v �u?ilnici na prostem� (pred fakulteto na travniku), kjer je dovolj miru za resno delo, a okolje izven predavalnice vpliva spodbudno in spro�?ujo?e na vse sodelujo?e.

Viri in literatura: lastni.